北师大版小学三年级数学全册目录 北师大版三年级上册数学视频

65432 + 1

今天,西西里回答了所有这些问题。全书小学三年级数学教学大纲,北高中三年级数学教学大纲实时快讯,相信很多小同学都不知道,现在我们一起去看看吧!

1、教学目标 >> 1.探索和掌握十个、一百个、千个数字乘以一个数字的整个口头计算方法,体验算法的多样化; 2.培养学生在讨论过程中提出问题和解决问题的意识和能力,解决实际问题。3、进一步感受数学与生活之间的联系。新学期的第一课,教材利用三棵小树木的具体情况,引导学生在活动中进一步探索数字乘以十、百、千的口头计算方法。充分体现课程标准概念,从学生已有的生活经验出发;更加注重学生的智力背景和个性差异;鼓励学生独立思考,提出不同的计算方法,体验算法的多样性;为学生提供充足的机会从事数学活动,并尝试让学生主动建立知识。《学校与学生情况分析》大庆东新小学位于萨尔图区,位于市中心最繁忙的地区,属于市重点学校,教学条件优越,拥有多媒体教室等现代化教学辅助设施,大部分学生来自城市。学生喜欢说话,敢说,爱做,敢做,学习数学总是在探索和主动的状态,在计算方面也能够在多元化的前提下选择适合自己的方法。教师利用多媒体展示教学情况的地图,引导学生观察。我们学校每年都会种植树木,所以今天我们来看看植树活动中存在哪些数学问题(设计意在创造熟悉学生植树生活的情况,数学与现实生活紧密相连,同时培养学生的环境教育。每棵有多少棵树?你可以问哪些数学问题?学生问:“有多少棵树?”(设计意图结合具体情况,培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。设计这样的环节,特别是考虑到学生已经达到三年级,能够从图表中收集信息,教师让学生观察,这也是培养学生学会学习的一种策略。) 让学生结合“一共有多少棵树”的情况,在小组中说出所列算法的含义,然后谈谈计算方法(设计意向 让学生探索整个十分之一乘以多种口头计算方法,通过学生的独立思考,小组沟通,讨论,实验探索各种算法并与他人沟通, 小组代表发言并得出结论,20×3=60在20意味着每包有20棵树,3意味着3包,60意味着总共有60棵树,学生可以找到以下计算方法:(1)20×3是3和20:20+20+20=60; 2×3=6,所以20×3=60;(3)20可以被认为是10×2,所以20×3可以变成10×6。对于学生的计算方法,只要是正确的,教师就应该鼓励和表扬学生,学生就应该选择自己喜欢的计算方法。(整个班级的交换设计意图反映了学生算法的多样性,使学生选择自己喜欢的计算方法更加方便,从而达到算法优化的目的。3×2 5×4 6×7 30×2 50×4 6×70 300×2 500×4 6×700 学生独立计算计算结果。用你的话说出你的发现。(只要学生说话合理,老师就应该给予肯定和鼓励。(旨在让学生用自己的语言表达,培养学生的语言能力和发现数学规律的能力。)2。引导学生告诉如何计算整个嘴十个,一百个,数千个单个数字。游戏规则:一个学生拿一个数字,另一个学生拿十个,一百个或一千个整数,然后两个学生计算两个数字相乘的结果,看看谁更快,更准确。>反思教学>算法多样化的重要性是本课的重要指导思想。在本课中,我使用教材中提供的背景来引导学生提出问题并解决问题。在解决问题的过程中,我完全让学生探索整个小数乘以多种口语计算方法,通过学生的独立思考,小组讨论,体验探索各种算法的过程,并与他人交流,培养学生的独立性和思维灵活性。 由于本课是新学期的第一课,在设计练习时,更加注重训练计算方法,忽略了知识的应用,解决实际问题等方面,而不是在这个领域创造练习,我正在准备下一课,以提高学生学习数学的兴趣和能力, 数学的运用.Case Reviews »教师要注意本课从学生的生活情况和感兴趣的事情,为学生提供观察和操作的机会,让学生欣赏周围的数学,感受数学的乐趣.生活的实践经验是学生学习数学的基础.学校或社区每年种植一棵树活动,可以说每个学生都有亲身经历.在本课, 教师根据学生的实际情况,种植一棵树这种生活场景,让学生在生动活跃的学习氛围中学习,但不要浪费时间进行环境教育,注意算法的多样化,是数学课程改革的一个重要方面,在这种情况下,教师可以利用教材引导学生提问和解决问题。 在解决问题的过程中,老师完全放手,让学生探索整个十分之一,整个一百分 通过学生的独立思考,小组讨论,探索各种算法和与他人沟通的过程,培养学生的独立性和思维灵活性 通过应用知识,提高学生的意识,提高学生解决问题的能力 在教学过程中,教师可以让学生用自己的语言表达, 最后,教师通过生动的数学游戏,激发学生的学习兴趣,巩固整个十分之一,整百个或整千个数字。

分享这篇文章给大家,希望朋友们会喜欢。